看图写话，容易“错”在哪儿？
“看图写话”虽然需要非常低，一般只须写上3-4句话，图画看了解，题目读仔细，依据提示需要，重点都写出来，就能顺利完成这个“大题目”——可它还是成了不少小盆友学语文过程中的“大难点”：由于它对于小学低年级的孩子来讲，是考验综合能力的一个题型：写字、用词、造句、格式、行文布局等。
我儿子就曾出现过如下问题，我相信不少小朋友也遇见过一样的
1，格式不符合需要。
漏了标题，或者开头没空两格。
有一次，伊森做回家作业，已经一篇“小作文”写好了，回头一看才发现开头忘记空两格，当场就哇哇大哭起来——“母亲，我辛辛苦苦写好了，如何解决啊……我不舍得擦掉啊！”……什么如何解决，只能擦掉
当然也有一些弥补方法，看看第一句是不是能删掉两个字之类的。
2，写错字。
大家老师规定，四会字（小学一年级大概有300多个字）必须要会写，写拼音也算错；其他没学过的字可以写拼音。
孩子容易写错什么字？四会字本来写得缺胳膊少腿，错了就是基础问题；题干里出现的关键词词，可能没学过，譬如“蘑菇”，孩子可以抄下来，但比较容易抄错；还有就是“的得地”的使用方法用错——其实不少成年人这三个字都分不太清，所以孩子也容易错，一错就要扣分——可见，两三句话的“小作文”也困难啊，除非你文章里不出现“的得地”？
| 这是伊森做的一份“看图写话”训练。“蘑菇”抄对了，“伞”没教过，写错了（但没扣分）；两处“地”用对了。
3，没写出要素。
题目虽然是一幅图，但题干是有需要的。一般会需要在3、四句话中交代了解时间地址人物，在做什么，如何。而孩子们写起来，才不管应该写到什么要点，漏掉一个“在哪儿”，或者漏了一个“心情如何”，是家常便饭。于是，还是得扣分。
4，其他错误。
这包含：用词不当、语句不通、标点符号点错——最初也就这几个错误。到后来伴随作文越写越长，就会出现更多稀奇古怪的错误。但假如这类最基本的没搞好，那基本作文要完蛋了……
针对“易错处”的解决方案
针对伊森出现的这四大类问题，我的解决方案是如此的
1，格式问题。
其实说白了，这是一个写作习惯，大家大人写文章，分段空行，或者不空行开头空两格，都已经屡见不鲜。小学一年级的看图写话由于简单，无需分段，小学二年级字数上去，就要分段了。分段可以帮助自己写文章整理思路，也可以有效控制写作的步伐，所以，这个问题说是格式问题，其实也是整理文思的一种方法。
低年级遇见格式问题，其实还好解决——多擦两次，多么痛的领悟之后，就好了。
2，写错字问题。
大纲需要学会的“四会字”，必须要一笔一画全部写了解，甚至包含它们在田字格中重点笔画的地方，不能粗心。大纲需要的“二会字”，这次乘着暑假，给孩子也作为“四会字”的需要，默写一遍，下学期开学将来，写字这块就会相对轻松一些。
“的得地”可以做点专项训练——在此公众号主页回复“的得地”（不是文末哦），可以获得专项训练材料一份！
3，写话时，遗漏要点问题。
这里我还是要提一个“5W培训法”——这是新闻学中写导语的方法，我感觉其实对于练习小朋友写作来讲，也大有用处。
新闻学中，写一篇新闻之前，都要先写一个“导语”——说通俗点，就是大伙看报纸上新闻报道，看第一段，就应该立马get这个新闻讲了什么。由于新闻导语中包括了新闻信息非常重要的几个要点：5W。
5W就是——who、when、where、what，and how。哪个，在什么时间，在哪儿，干了什么？如何干的？
假如大伙有心去翻一下孩子看图写话的需要，就会发现，其实每个图片配的题干，基本不能离开这“5W”——假如孩子平常已经习惯描述一件事，清了解楚包括了这5W，就不会条理不清、逻辑混乱。就算再复杂的故事，也是由好几个5W组成起来的，先后秩序一理，基本不会跑偏。
我曾在一篇写阅读反馈的文章中也提到了这个“5W练习法”，可点击阅读：【干货】做好“阅读反馈”，自主阅读才能真的走向高效。
4，其他错误的解决方法。
用词不当、语句不通、标点符号点错……说白了就是两个字：“语感”。
语感如何培养，多读多写，别无他法。小学低年级的孩子若能善用成语，也是得到小作文高分的利器，平常多买一些成语书本，和孩子玩玩成语接龙也是很好的选择。
“小作文”拓展：讲述小作文
“看图写话”只不过很基础的开篇，假如感觉孩子学会很好（我相信用心的父母应该跟我一样，对自己孩子几斤几两内心是有底的），我感觉大家父母可以适合做一些拓展——我认为，低年级就上成体系的作文课，其实吸效果率不高，上作文课花下去的时间还不如用在阅读积累之上。
但，阅读毕竟只不过“输入”，不准时刺激“输出”，面对现在教育界这样残酷的角逐，好像有点疲软乏力——所以，我感觉，在很多的课外阅读之后，系统地参加作文培训、孩子可以自我练笔之前，可以加一个步骤：讲述小作文。
我就拿大家家有次“无意识”地练习伊森“讲述小作文”为例子吧。
上个月是考试月，前脚高考考试，后脚中考，我每次都特别关注中高考考试上海语文卷的作文题。今年上海中考语文卷的作文题，其实还蛮“低幼”的（当然，你要写出好文章，再低幼的题目都没办法阻止斐然的文采~~）
看到这个题目时，我就想拿去给伊森做一下，看他如何“阐释”带劲儿的事。
那日巧逢周六，大家从少年宫的兴趣班开车回家的路上，我问伊森：假如有一篇文章的题目叫《这事，真带劲》，你会如何写啊？
伊森想了一下，就回我说：我会写，学化学真带劲儿！（PS，需要指出一下，大家并没“鸡”他化学，大伙都了解我从来抵触不分是非黑白提前学学科类常识的，只不过我儿子近期在看一本书叫《原子有话说》，看得入迷万分而已。）
以下，是大家引导“讲述小作文”的具体过程
我继续鼓励：你计划如何写“学化学真带劲”这篇文章呢？
伊森回我：我可以写，学化学后，我认识了不少元素，并且已经背出了元素周期表的前60位，然后我把背出来的元素都罗列上去！
我：……这文章如此写，不可以的。
伊森爸一边开车一边指导儿子：其实你可以如此写，开始是如何接触到化学的，是父亲给你买了一本书；然后，你被书里的故事吸引住了，天天都认真看书，认识了元素；接着，你不必报流水账把元素写一遍，你可以挑几个特别好玩的元素来写它们的特征，譬如你上次说起的铝，能合成为铝合金，可以造飞机。故事写得小，具体，好玩，有意思。
伊森：对，我还可以写好几个元素故事。
伊森爸：也不要写太多，2-3个就能，最后总结一下，这类化学常识，能让我了解不少，我感觉特别带劲！
我：这就是“点题”，千万不要忘记，作文的题目是什么，最后要回到题目上去，了解没？
伊森：了解了，我目前来给你们说一遍我的作文《学化学真带劲》吧！
伊森最后的“讲述”我就不再写了，他很乐意地根据大家的“思路”讲了一遍他的“小作文”，也很满足地得到了大家的赞赏。
以这个具体例子为例，可以总结一下如此什么时间
1，“讲述小作文”不必一本正经，遇见大伙都心情好的时候，就一个好玩的话题展开就好；也不必有哪些拘束，和孩子多平等交流，适合引导。
2，不要急于否定孩子的想法，而是要顺着他们的TOPic，去修正、去“盘活”。刚开始的否定，来一句“这什么鬼，你瞎胡闹”，基本就把兴致都打掉了怎么样！
3，以聊天的方法，理顺“小作文”的思路，让一些小窍门形成“耳濡目染”之势，譬如，要“点题”，不可以忘记我们的标题；“写具体小事件”，切入口要小。
4，记住，不要让孩子写（讲）自己不熟知的话题，有亲身的感受是最非常重要的。
5，讲完小作文，适合给予鼓励，给孩子们信心，并且告诉他：虽然大家只不过口头说说，不少字目前不会写；没关系，等你慢慢长大，认真学习，就能写下来所有你想说的东西。
最后，我想说——其实，做个有心的父母，也不需要特别花时间，特别是在语文学科的积累之上，细水长流，慢慢熏陶，大家的孩子也势必会给大家惊喜。
